El derecho a la educación de las personas con discapacidades
Prof. Margarita Duarte

En el año 2006 se realizó un informe dando cuenta del derecho a la educación de las personas con discapacidad, a nivel mundial.
Para muchos, la situación se presenta compleja ya que presupone la responsabilidad de todos, frente a ésta situación, asimilándolo en nuestras vidas y en nuestro quehacer diario. El punto a tratar entonces es: si están dadas las condiciones para asumir ésta responsabilidad, si no están dadas, entonces urge arbitrar los medios para salvar las dificultades, edilicias en primer término, luego le seguirían el tiempo para capacitar a docentes y profesores en las diferentes áreas de discapacidad, por último, ganas para poder concretar éste objetivo con éxito. 

Vernor Muñoz sugiere, para que la idea de inclusión quede emparentada con la idea de justicia, de lo justo: 
- en primer lugar la temporalidad del proyecto, es decir, la idea que la educación inclusiva depende de su trayectoria desde las instancias más tempranas en los sistemas institucionales educativos hasta la formación profesional. 
-  en segundo lugar, la idea de inclusión debería estar fundamentada en la libertad de los padres, de las familias para poder elegir el sistema educativo para sus hijos. La localización geográfica y el tipo de proyecto educativo e institucional es una decisión centrada en la libertad de elección de la comunidad familiar. 
-  en tercer lugar, la relación entre inclusión y justicia, que tiene que ver con el derecho de los niños a expresar sus opiniones. Todo el trabajo que se viene haciendo es, pensar desde el punto de vista de la infancia, y no desde el punto de vista del adulto. 

Se propone un cambio, bastante importante por cierto, ¿Cómo hacer para romper con los esquemas preestablecidos? Con esto me refiero a la enseñanza-aprendizaje tradicionales. Hoy, deberíamos sentarnos la comunidad educativa toda, la familia y por qué no los niños para hablar de algo que nos compete a todos... la inclusión.
Inclusión, su supuesto básico es que hay que modificar el sistema escolar para que responda a las necesidades de todos los alumnos, en vez de que sean los alumnos quienes deban adaptarse al sistema, integrándose en él. 

Si queremos que se integren en los diferentes ámbitos de la sociedad, debemos comenzar a trabajar juntos, desde los inicios de "nuestra educacion", la nuestra y la de ellos, desde el nivel inicial en adelante, de ésta manera podrá resultarles más fácil el cambio que presupone moverse en la sociedad, en sus diferentes ámbitos, laboral, estudios superiores, la vida de hogar, el matrimonio, etc. 

Si hablamos de “diferencias” y de “diferentes”, hablamos de dos cosas distintas.
Se dice “diferente” a las personas cuya descripción resulta de un largo proceso de construcción e invención diferencial.
Las “diferencias”, no importa cual, no pueden nunca ser descriptas como mejores o peores, superiores o inferiores, buenas o malas, etc.
La inclusión debe estar sujeta a pequeños gestos, a mirar sin juzgamiento ni condena previa, a mirar para posibilitar otras existencias diferentes de la nuestra, a dar, permitir, posibilitar, dejar hacer, dar a hacer, sugerir, conversar, etc. 

Y... como bien dijera en el principio, pongamos ganas para poder concretar este objetivo con éxito. 
Hay que comenzar a trabajar ya!!!

Bibliografía
Jornadas de Educación Inclusiva 2008
De la razón jurídica a la pasión ética – a propósito del Informe mundial sobre el derecho a la educación de Personas con discapacidad. Carlos skliar
http://es.wikipedia.org/wiki/Inclusi%C3%B3n_(pedagog%C3%ADa)